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淮南師范學(xué)院：沉浸式思政課讓學(xué)生當(dāng)主角
時(shí)間：2025-10-31 來(lái)源：安徽學(xué)習(xí)平臺(tái) 作者：陳婉婉
近日，在淮南師范學(xué)院信息樓報(bào)告廳的舞臺(tái)上，一堂沉浸式音樂(lè)思政大課《熾疆》正式與師生們見(jiàn)面，點(diǎn)燃了秋季的校園。
“打造這堂特殊思政課的靈感，萌發(fā)于一次‘行走的課堂’。”該劇總導(dǎo)演、淮南師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)胡曼麗娓娓道來(lái)創(chuàng)作初衷。2024年夏天，在馬克思主義學(xué)院教授李雪梅的倡議下，胡曼麗帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)深入淮南廖家灣等革命舊址采風(fēng)。重溫紅色歷史，追憶烽火歲月，村民口述中老一輩共產(chǎn)黨人廖運(yùn)周將軍的形象逐漸清晰，仿佛從史料中緩緩走出，變得有血有肉。
廖運(yùn)周潛伏二十年，為黨組織獲取關(guān)鍵信息并在淮海戰(zhàn)役期間率部成功起義?！拔矣X(jué)得有義務(wù)用我們的專業(yè)，把他的故事講給更多人聽(tīng)?！睂W(xué)生導(dǎo)演孫長(zhǎng)慶宇接受采訪時(shí)表示，“剛開始創(chuàng)作時(shí)壓力很大，但當(dāng)我真正深入了解廖運(yùn)周將軍的生平事跡后，一種必須讓音樂(lè)劇《熾疆》完美呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的責(zé)任感油然而生。”
從史料梳理到劇本創(chuàng)作，這群“00后”大學(xué)生通過(guò)“紅色音樂(lè)思政課堂”展演，在反復(fù)地編排、演繹過(guò)程中，不斷自我教育、打磨作品，最終完成了從旁觀者到傳承者的轉(zhuǎn)變。
演繹廖運(yùn)周將軍二十年潛伏生涯時(shí)一定要傳神刻畫他的內(nèi)心活動(dòng)，這是“廖運(yùn)周”扮演者雷嘉奇對(duì)自己的要求。他反復(fù)訓(xùn)練每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真研讀每一句臺(tái)詞，將自己置身劇情之中，一次次與廖將軍時(shí)空對(duì)話、心靈交流。“以前我覺(jué)得英雄就是轟轟烈烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)?，F(xiàn)在我認(rèn)為，無(wú)論身處哪條戰(zhàn)線，所有為了中華民族偉大復(fù)興而奮斗的人都是英雄！”雷嘉奇說(shuō)。
胡曼麗用“史實(shí)為骨，藝術(shù)為翼”概括了師生們的創(chuàng)作原則。劇中，燈光明暗象征信仰與環(huán)境的對(duì)立，音樂(lè)《小白菜》《我的祖國(guó)》成為推動(dòng)敘事的情感線索。通過(guò)“序章+五幕”的“階梯式浸潤(rùn)”結(jié)構(gòu)，觀眾從共情走向共鳴，最終實(shí)現(xiàn)思想的升華。
在李雪梅看來(lái)，《熾疆》的價(jià)值在于完成了思政教育的三重轉(zhuǎn)變?！八鼘?shí)現(xiàn)了以情感替代說(shuō)教、以參與替代單向接收、以舞臺(tái)替代課堂?！崩钛┟繁硎?，當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱艘粋€(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)打磨劇本，為了一個(gè)走位排練到深夜時(shí)，價(jià)值觀教育已從“受教育”悄然變?yōu)椤拔覄?chuàng)造”。
這種創(chuàng)新的感染力穿透了大學(xué)圍墻，觸動(dòng)更年輕的群體。來(lái)自淮南二十六中的中學(xué)生也受邀觀劇，很多學(xué)生表示這部劇激發(fā)了他們探尋家鄉(xiāng)紅色文化的欲望?！拔乙煤脤W(xué)習(xí)，成為家鄉(xiāng)和國(guó)家的棟梁！”淮南二十六中的中學(xué)生周櫟斌動(dòng)情地說(shuō)。
“熾，是點(diǎn)燃信仰之火；疆，是守護(hù)精神家園。這堂‘聲’入人心的思政課證明，最好的傳承是讓青年成為主角?！崩钛┟氛f(shuō)。當(dāng)“00后”用自己的方式講述英雄的故事時(shí)，他們不再只是歷史的旁觀者，更化身為革命薪火的繼承者、紅色信仰的傳遞者。
責(zé)任編輯：馬 靜
執(zhí)行編輯：吳誠(chéng)誠(chéng)
